inda.niloblog.com

یژگیهای دانش آموز خلاق :

خلاقیت عبارت است  از قدرت استدلال ، درک سریع مفاهیم و حافظه ی قوی در دانش آموز خلاق است. شاگردان خلاق لزوما در آزمون های هوشی نمره چندان فوق العاد ه ای کسب نمی کنند . اما در آزمون های مربوط به سنجش مهارت های تفکر واگرا نمره بالایی به دست می آورند.                                   

بنابراین فقط اشخاص تیز هوش نیستند که می توانند خلاق باشند ، بلکه باهوش متوسط هم می توان خلاق بود و کمبود خلاقیت را فقط به افرادی که عقب ماندگی ذهنی دارند می توان نسبت داد.               نتایج تحقیقات تورنس راجع به رابطه هوش و خلاقیت نشان دهنده این است که معدل بهره هوشی دانش آموز خلاق بین 97 تا 126 است و در نتیجه بین شاگردان باهوش و خلاق تفاوت معنی داری در پیشرفت تحصیلی وجود ندارد.                                                                                                

ویژگیهای دانش آموزان خلاق :

1- این دانش آموزان از نظر هوش بالاتر از سطح متوسط هستند.

2- از نظر هوش کلامی و فضایی بسیار برجسته اند.

3- دارای ظرفیت های حافظه فوق العاده در سطح و نگهداری وقایع مختلف هستند.

4- آماد ه اند امور و فعالیتهای مختلف را تجربه کنند.

5-از نظر فکری مستقل اند.

6-از نظر اجتماعی ، رفتاری مطلوب دارند.

7- از نظر بیان ، صریح و راحت اند.

8- افرادی فعال و کنجکاوند.

9- در حال مسائل و پاسخ به سئوالات عموما از تفکر واگرا برخوردارند.

( تفکر واگرا : تفکری است که به گونه ای متفاوت از جریان عالم فکری جامعه به حل مسائل می پردازد.)

10- به مسائل مذهبی و فلسفی علاقه نشان می دهند.

11- عمو ما مقاوم و با جرأت ، انتقاد پذیر و خستگی ناپذیرند.

12- خودجوش ، صادق و ساده اند.

موانع بروز خلاقیت :

1-تأکید زیاد بر نمره دانش آموز به عنوان خوب بودن.

2- روش تدریس سنتی و مبتنی بر معلم محوری ، دانش آموزی که در این نوع سیستم تحصیل می کند. مجالی برای بروز استعدادهای خلاق نمی یابد و به تدریج تحرک و پویایی خود را از دست می دهد.       

3- نبود شناخت در معلم نسبت به خلاقیت :

وقتی معلم با خلاقیت و شیوه های پرورش آنان آشنا نباشد نمی تواند دانش آموز خلاق تربیت کند.       4- نبود حداقل امکانات لازم برای انجام فعالیتهای خلاق دانش آموزان .

5- اهداف و محتوای کتابهای درسی .

6- بی توجهی به تفاوت های فردی دانش آموزان .

7- نپذیرفتن ایده های جدید از سوی معلم .

8- ارایه تکالیف درسی زیاد به دانش آموزان.

روش های ایجاد تفکر  خلاق :

1-استفاده از مغایرت ها :

 ارائه مطالبی که خلاف باورهای مرسوم و عمومی علمی باشد ، مثلا معلم در درس علوم از دانش آموزان بخواهد که نظریالت قدیمی را رد کنند و بدین ترتیب دانش آموزان را برانگیزاند تا چیزها را ارزیابی کنند و راه های جالبی برای آزمودن و اثبات کردن مسائل بیابند.                       

2- استفاده از تمثیل :

معلم به دانش آموزان کمک کند تا با استفاده از چیزهایی که قبلا می دانستند در موقعیتی مشابه به اطلاعات ، حقایق و اوصل تازه ای دست یابند ، به آنها نشان داده شود چگونه محصولات علمی بر اساس موقعیت های مشابه شکل گرفته اند.                                          

3- توجه دادن  به کمبودها و. خلاء موجود در دانش :

 از دانش آموزان خواسته شود به جای آنکه به دانستنی های انسان بپردازند آنچه را که برای انسان مجهول مانده است بررسی کنند. معلم باید از دانش آموزان بخواهد تا تمام تعاریف ممکن یک مسئله و همچنین موارد نقص آن را جستجو کنند.                                                        

4-تقویت تفکر درباره امکانات و احتمالات :

فرصت هایی ایجاد شود تا با سئوالهایی مانند چطور ، اگر ، ، از چه راه هایی پاسخ داده شود و حتی خود وادار به پاسخ دادن به آن شود.                                                                       

5- استفاده از سوال های محرک :

 معلم باید بیشتر به گزاره های پرسشی که نیاز به درک عمیق دارد ، توجه کند و از سوال هایی که نیاز به ترجمه ، تفسیر ، تعریف ، اکتشاف و تجزیه و تحلیل دارد استفاده کند.                     

6- ایجاد فرصت هایی برای دانش آموزان تا رازهای هر چیز جستجو کنند.

7- تشویق به مطالعه درباره افراد خلاق.

8- تقویت تعامل دانش آموزان با اطلاعات قبلی :

 ایجاد فرصت هایی برای دانش آموزان تا با اطلاعاتی که دارند بازی کنند و به آنها کمک کنند و فرصت دهند تا بتوانند با استفاده از حقایق و اطلاعاتی که قبلا آموخته اند کارهایی را تجربه کنند.

9- تقویت مهارت های مطالعه خلاق :

از دانش آموزان خواسته شود به جای آنکه بگویند چه خوانده اند ،عقایدی را که در نتیجه خواندن به دست آورده اند بیان کنند.                                                                                        

بنابراین معلم باید موقعیت یادگیری را با بیان نکته ای آغاز کند و سپس دست نگه دارد و اجازه دهد دانش آموزان خود با اطلاعات بازی کنند و درگیر شوند ، این روش خوبی است که منجر به یادگیری خود هدایتی می شود.                                                                                   

منبع :

فاطمه میرزایی ، ماهنامه فرهنگی اجتماعی آشنا ، شماره 181                                                                                   

هنر تند خوانی :

سطحی خوانی :

در تند خوانی اولین قدم ، سطحی خوانی برای یافتن اندیشه و منظور اصلی نویسنده است . بنا براین تمام مطالب موجود در متن مورد نظر را به جز اندیشه و نکته اصلی هر پاراگراف نادیده بگیرید. این اولین تجربه شما در حذف بخش بزرگی از مطالب متنی  است که مطالعه می کنید . این کار را بدون هیچ گونه احساس گناهی انجام دهید و نگران نباشید ، فقط از درک مقصود اصلی و نکته مورد نظر نویسنده خشنود باشید و با علاقه ادامه دهید.                                                                                                      

برای انجام بهتر این کار باید سرعت خواندن تان را افزایش دهید ، فهرست مطالب را نگاه کنید ، به عناوین اصلی و فرعی توجه کنید و با مرور اجمالی از اصل مطالب آن سر دربیاورید.                                       

اعتماد به نفس :

یکی از موانع تند خوانی برگشت به عقب و دوباره خوانی است . یک تند خوان ماهر باید اعتماد به نفس داشته باشد و به جای خواندن مطالب به دفعات ، به یک بار خواندن اکتفاء کند ، شما باید بدانید که دوباره خوانی هیچ گونه تأثیری برروی فهم مطالب ندارد ، فقط باعث فشار آوردن به چشم ها و خستگی آنها می شود.                                                                                                                           

افزایش میدان دید:

چشم تنها وسیله برای دیدن و به عبارت دیگر یک عامل واسطه است . ما با چشم نمی خوانیم ، بلکه این کار را با مغزمان انجام می دهیم . چشم ، تنها تصاویر را به مغز منتقل می کند ، اما عمل اصلی دیدن در مغز انجام می شود . چشم اگر خوب آموزش دیده باشد ، می تواند چند کلمه را در آن واحد تصویربرداری و به مغز ارسال کند.                                                                                            

مغز در مقایسه با چشم از سرعت بیشتری برخوردار است . شما باید به چشمان خود بیاموزید که به جای تک تک کلمات ،  مجموعه یی از کلمات را شکار کند . به این ترتیب چشم در یک سطر توقف های کمتری خواهد داشت . مرکز بینایی در مغز هم خیلی سریع و هم خیلی توانمند است ، به طوری که حتی اگر بخشی از کلمه را ببیند ، قادر به کشف کامل آن خواهد بود.با ممارست و تمرین می توانید وسعت دید خود را تا حد دیدن بیش از پنج کلمه در هر توقف گسترش دهید                                       

تمرکز:

یکی از عواملی که تند خوانی را تسهیل می کند تمرکز است . ذهن شما به جای پرداختن به مطلب اصلی ، به چیز دیگر معطوف می شود . به عبارت دیگر دچار حواس پرتی می شود. باید با بهره گیری از تکنیک های تمرکز حواس سعی کنید افکار خود را متمرکز کنید .                                                     

نکته برداری :

در تند خوانی از روش های معمولی نت برداری و یادداشت برداری استفاده نمی شود . برای این که بسیار وقت گیر است . ولی نکته برداری کارآمد مفید است ،چراکه یک فرآیند گزینشی است . در این فرآیند باید کلماتی که نوشته می شوند به حداقل برسند. و فقط کلماتی یادداشت شوند که بار معنایی داشته باشند. یک واژه کلیدی هم خودش دارای اهمیت است و هم آن چه را که تداعی می کند بنابراین یک کلمه یا یک تصویر کلیدی باید هم تداعی کننده مفهوم اصلی باشد و هم حجم زیادی از اطلاعات مربوط به آن را به ذهن بیاورد.